感谢老师如实把孩子的在校情况反应给家长!让家长也充分了解孩子的另一面!在以后的学习生活中家长会一如既往地配合老师的工作!收到学校老师的反馈,千万不要简单回复“收到”就万事大吉。切记要做好跟进措施,并将...
其实粗心不是原因,而是一个结果,我们很多时候愿意把孩子的成绩归为粗心,然后一概而过。其实,粗心这个结果背后的原因是孩子的知识掌握的不够牢固,或者是概念不够清晰。这个才是真正的原因。如果想要改变这个结果...
适合小学和初中生看,中国古典长篇小说四大名著,简称四大名著,是指《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》(按照成书先后顺序)这四部巨著。四大名著是中国文学史中的经典作品,是世界宝...
您好,我是孩子的家长。我想向您表示问候并介绍一下我们的孩子。我们希望能与您保持良好的沟通,共同关注孩子的学习和成长。如果有任何问题或需要我们的支持,请随时告诉我们。我们期待与您合作,共同为孩子的未来努...
可以找一个适当的机会,以聊天的形式问问老师,孩子最近一段时间的表现。也可以直接问老师孩子的表现,都是可以的。家长问孩子的表现是正常的事。直接而又合理的一个渠道,就是通过班主任或者任课老师建立的微信家长...
补课是不是真的有用?我想这是大多想给孩子报班补课的父母,在孩子成长中会遇到的问题。有的家长说补课没有效果,有的家长说补课有效果。那么补课的真相是什么,到底有没有效果?事实是:补课是有效的,但是,只对部...
抄作文真的有好处。我的孩子小学一开始作文真的很差,因为小时候没培养他看书的兴趣。后来小学老师建议我找各类型作文,日记让他抄,抄完和他一起阅读,分享好词好句。试了半个学期,到期末考时...
退学还可以继续上学的。退学后没有学籍。如果需要,可以向学校申请恢复档案,报上级教育局批准即可如果正式跟学校申请退学,学校同意后一般就会办理注销学籍手续。如果没有递交正式的退学手续,学校可能会选择不处理...
把换班的理由给学校领导坦诚说明,让领导理解换班的要求,让领导理解孩子在这个班会带来可怕的后果,从而达成换班。向班主任了解孩子在校情况,与班主任协商,让班主任给与支持,并向领导反馈换...
向老师表示歉意,并说明作业来不及写完的一些原因。比如作业遇到难题不会做,做作业拖拉,或孩子身体不舒服等原因造成作业没做完。然后向老师说明,作业没做完的情况下先让孩子休息或睡觉了,怕影响第二天的听课效率...
小学拉开差距一般在四年级。小学一到三年级学的是比较基础的知识,到了小学四年级数学的应用题的难度增加,语文的作文的难度也增加了,因此四年级是小学拉开差距的年级。在初中开始也是数学拉开差距的阶段。这是因为...
俗话说的好,天下文章一大抄,抄来抄去有提高。孩子每天抄一张作文,或多或少他也能记住一部分,这个过程就是积累素材的过程,这样日积月累,将来写作文的时候,就可以变成自己的语言,自己的东西,以后写作文,就不...
小学和初中都是属于义务教育,一般是不允许降级的。如果只是孩子学习成绩差的话,教育局和学校都是不予降级的。除非是因为有在生病的情况下,孩子确实病情比较严重需要动手术或心理方面需调整,必须上报学校和教育局...
可以让孩子买一小支花再给老师些张小纸条,或者做点小手工给老师,再者让孩子给老师说说真心的感想老师跟他告个别,这也能让老师开心,家长可以给老师发条感想的信息,只要是真心去做的,老师一定会感受到也会很开心...
要学好文言文,还是从《古文观止》入手吧,这是前人学古文的经验之谈!背会古文观止,对于高中生来说,阅读高考所需的文言文古书自然是如履平地,如虎添翼了!文言文在高考试卷中占了很大的分值。高考试卷中,古诗文...
孩子现在已经初三下学期了,离中考不远了,如果这个时候,孩子的成绩还是很差,想要将成绩赶上来,有些困难,不过孩子努力去做的话,也是可以提高些分数的,要把握好时间。要学会给自己定定目标(大、小、长、短),...
遇见孩子写作业比较拖拉发呆的情况,家长要从小时候就是一年级就要给孩子建立一个良好的学习习惯。家长都希望孩子能拥有自律的品格,但有时反而是家长太过负责,导致了孩子自律性差。比如在写作业前,有的家长会帮孩...
青少年的厌学问题已经成为了社会上很普遍的情况,引起了大家广泛的关注。青少年不想上学可能涉及到一系列复杂的情绪和心理问题,因此,需要细致地疏导和理解他们的困惑和担忧。下面我们一起来学习如何解决青少年厌学...
孩子叛逆期厌学不愿上学是现在很多家长都面临的问题,很多家长也不知道该怎样解决,只能干着急,又没有什么办法。对于孩子的这种叛逆又厌学的问题,家长们不要太过焦虑,下面给大家分享一些应对方法,希望能够帮助到...
近年来,学生厌学的问题越来越普遍,让家长们又发愁又担忧,到处寻找解决孩子厌学问题的方法。想要解决孩子的厌学问题,首先要做的是找到其原因,根据原因再逐一解决。厌学的原因有哪些一、家庭因素1、家长的高期望...
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