五年级语文差该从哪些方面补

孩子在上五年级时就要为六年级的小升初做准备了，如果孩子先别人一步把自己不会的知识点或者偏科的课程提前补上，那就能在小升初的时候比别人多一点优势。其中孩子的语文成绩差更是应该提前补救，毕竟语文是需要积累的，六年级的时候时间紧张，孩子可能没时间进行太多的积累。但是孩子五年级语文差该从哪些方面补呢？

五年级语文差该从哪些方面补

1、学会从文本中总结概括

小学语文的阅读理解主要考查提取文本信息的能力。学会从文本中找答案很重要，一定要尊重文本，不要随意概括。大部分文章都潜藏着两道必考题：一道概括题，一道主旨题。所以孩子每写完题后，一定要让孩子把故事梳理一遍，并说出这篇文章告诉我们的道理或情感，这种训练很重要。

2、课内外阅读

很多家长都知道要让孩子增加阅读量，但是不知道阅读是分为课内阅读和课外阅读的。所谓的课内阅读就是要精读语文课本，这就要求学生上课认真倾听，并在课文结束后，及时将老师讲的重点复习一遍，加深印象。而课外阅读则是考察学生阅读理解能力，而阅读能力的高低取决于学生的阅读面，多阅读，读好书，百利无一害。

3、多写

五年级学生语文基础差的孩子，大多不愿动笔，或者动不了笔。语文成绩高低是通过学生书面表现出来的。家长要监督学生每天写一篇日记，写读后感，写观后感。通过这些形式让孩子动笔，写完后，让孩子自己读给家长听，家长逐字逐句地修改，然后把修改的文章再誊写一遍。反复地训练，孩子会喜欢上写作的。

4、鼓励孩子多与语文成绩好的孩子进行交流

家长应该鼓励孩子多和语文成绩好的同学交流，虽然很多东西模仿不来，但成功的人很多方面是值得借鉴的，哪怕孩子能学习到别人的一个点说不定就能帮助孩子的语文成绩提高很多，再加上自己的努力，总会有所收获的。

5、养成细心的好习惯

家长要帮助孩子养成做题的时候要细心的好习惯，孩子把文章读两道三遍再做题，有些时候看到一句话，好像是答案，但其实作者想要表达的意思是反着的，所以要去理解全文的意思，切忌以偏概全。把握住中心思想，不管怎么问问题，主要表达的意思是不会变的，只要围绕中心思想回答就行。

家长不知道孩子五年级语文差该从哪些方面补的时候，不妨从听、说、读、写这四个方面来帮助孩子，当然最重要的是帮助孩子养成良好的学习习惯，这样对孩子未来的学习也有帮助。

五年级语文差还能补救吗

孩子在进入五年级后，即将面对小升初的压力，家长就开始着急了，希望孩子在五年级把语文成绩提上去，不会在六年级小升初的时候拖孩子的后腿。但是有的人却说孩子五年级才想着为孩子补语文太晚了，这就让家长更着急了，孩子五年级语文差还能补救吗？

五年级语文差还能补救吗

当然能。有志者，事竟成。只要孩子下定决心要把语文成绩提上去，那就是成功的一半。剩下的一半只需要在家长的帮助下掌握正确的学习方法，之后进行查漏补缺就可以了。

五年级语文差怎么补救

1、专项训练

对于五年级语文基础差的学生来说，阅读专项训练是一定必不可少的。阅读题在语文试卷中不仅占分重，也是孩子容易丢分的地方，必须补上。

家长可以选择一本阅读训练的学习资料，让孩子自己自行练习，刚开始孩子可能无从下笔，但是孩子在读懂的基础上，再带着答题的内容去读，在文章中找到答题的点，就可以解答短文的题目了。这个方法难以很快见效果，但反复地专项训练，对五年级学生基础差的问题是可以得到解决的。

2、注意学习方法的指导

教材中出现过的训练形式，比如近反义词、句型变换、描写手法、修辞方法等，家长要指导孩子举一反三，融会贯通，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。家长一定要记住要重在教孩子规律，教方法，有针对性地进行分类练习。

3、培养孩子的学习习惯，关注孩子的成长

家长最好能和语文老师沟通一下，询问孩子的上课情况，作业情况，找准孩子语文成绩差在哪里？就重点训练，做到有的放矢。

每位老师都想让学生学习好，都会帮助分析孩子存在的问题，并对症下药。那么家长就要配合老师，在家让孩子养成良好的学习习惯，不玩手机，少看电视，不边学边玩，作业要认真书写，给孩子一个安静的学习环境。

4、把字体写工整

一般，语文成绩差的学生大多数字体较差，因为字体写不工整，不仅会影响阅读题的得分，更会影响作文的得分。解决的办法是家长让孩子每天坚持临一张硬笔书法字帖，先慢后快，直至能写的非常流畅。练字可以锻炼孩子的耐心和自制力，还可以增加字词的积累。

总之，关于家长的疑问：孩子五年级语文差还能补救吗？这当然可以的，只要孩子把字写好，对不会的地方进行专项练习，再加上好的学习习惯，并且坚持不懈，语文成绩就会逐步提高的。

五年级语文基础差从哪开始补

孩子进入五年级及后，如果出现语文基础差的情况，家长一定要足够重视。孩子即将面临小升初的压力，如果不把语文基础补上，那么在六年级将会复习的很吃力，对小升初的成绩也有所影响。所以孩子能够顺利通过小升初，家长现在就要了解孩子五年级语文基础差从哪开始补才行，避免孩子用错方法，造成事倍功半的结果。

五年级语文基础差从哪开始补

1、多写

五年级语文基础差的孩子，大多不愿动笔，或者动不了笔。语文成绩高低是通过孩子书面表现出来的。动笔能力差，成绩怎么会好？首先写好字，整洁、规范、正确地书写出每一个字。基础差的孩子往往做不好。然后家长要监督孩子每天写一篇日记，写读后感，写观后感。

通过这些形式让孩子动笔，写完后，让孩子自己读给家长听，家长逐字逐句地修改，然后把修改的文章再誊写一遍。反复地训练，孩子会喜欢上写作的。这样孩子考试时面对三十分的作文不至下不了笔，动不了手。这会使五年级孩子的语文基础知识提高的更为明显。

2、家长别随意对语文学习进行拔高练习

随意地拔高学习，不是帮孩子跑在前面，而是无法让孩子建立起对语文学习的信心，总是在超过学习能力范围内去强行学习，语文的难度当然高了。

针对这个问题，五年级的家长应该停掉所有小升初的特训班、补习班，把学习和练习的时间都放在课本学习上，每天督促和帮助孩子巩固好语文要素的学习。这才是为小升初考试做好准备，强化了基础，还能让初中的语文学习更轻松一些，否则一味地拔高练习，初中也跟不上，而且中学阶段，给语文学习的时间不多，基础不好，那就什么都别谈了。

3、慢慢增加，不要什么路都修

语文基础差的孩子，家长一开始都有些焦虑，语文学习一把抓，什么都要重新学习，对孩子来说，本身对这门学科的兴趣就不大，又要重新巩固基础知识，不说提高兴趣，反而会越来越抵触语文学习。

所以在补习基础的过程中，家长一定要做好的学业规划方向，就是慢慢增加路径，而不是什么路都修。孩子的拼音差，我们就补习拼音和生字词意，通过1-2个月的突击，看看能不能在生字词意上有所进步。

以上是一些提供给家长不知道五年级语文基础差从哪开始补的方法和建议，希望对各位家长有所帮助。

培养孩子注意力应该从哪些方面入手

培养孩子的专注力，其实就是家长引导孩子成长的一个过程。小朋友需要通过这些引导，来培养好的习惯，学会专注。

首先，我们可以教孩子从日常生活中的小事做起。比如，孩子读绘本，喜欢一本书就会反复阅读。家长不要觉得厌烦，这正是培养专注力的好时机。可以和孩子把喜欢的绘本故事进行拓展表演，发现更多的乐趣。

其次，教孩子学会选择。这里的选择就是让孩子自己做主，只有把主动权一点点地交给孩子，让他懂得对自己感兴趣的东西有所回应。

最后，家长在日常生活中也要潜移默化地为孩子塑造出一个正确的榜样，并且告诉孩子专注的重要性。

建议家长在辅导孩子时，可考虑运用以下策略：

沟通方面

●与孩子交谈时，确保有目光接触；

●逐项说出清晰明确的指示，或请孩子重复讲述。

行为管理

●即时及一致地处理孩子的行为，并给予合理的正面或负面回馈；

●协助孩子订立明确及可量度的目标，逐步改善不当的行为；

●运用「视觉提示」以提醒孩子容易忘记的事情或规则。

情绪处理

●避免在孩子发脾气时与他们冲突，待他们冷静后才解说；

●教导子女适当处理情绪的方法，如：作深呼吸或松弛身体的练习等。

学习方面；

●跟子女一同订定实际可行的时间表，让学习与活动交替进行

●为子女安排固定的位置做功课和摆放物品，保持桌面整洁及文具简洁，让他们远离分心的事物；

●协助子女把工作细分，并分次完成。

对于孩子的进步，尤其觉得慢的时候，家长一定不能着急，要调整好心态，这个过程中多注意观察，孩子细微的进步，家长都多多的鼓励他。孩子只要获得了表扬，下次都会争取变得更好，孩子注意力和专注力就会越来越好！

孩子小学二年级语文差怎么办

二年级的语文学习对于孩子来说特别重要，孩子认字少，语文基础差都会影响其他科目的学习成绩，比如数学，不认识字，孩子数学题都不明白，自然没办法答题。如果孩子二年级基础差，家长要勤加督促，引导孩子懂得学习方法，辅导一些基础知识，孩子的语文学习还是可以跟上来的。

孩子小学二年级语文差怎么办

1、上课认真听讲

二年级的孩子年级还比较小，比较好动，坐不住，注意力容易分散不集中，这些情况都是很常见的。家长在家上网课这段时间正好可以观察一下孩子在上课的时候是否会有这种情况，尤其是现在上网课，互动没有那么频繁的情况，光听老师讲是比较枯燥的，孩子能否全程跟着老师是很重要的。如果上课注意力不集中，容易走神，好动坐不住，很容易就错过了老师讲的知识点，尤其对于老师反复强调的地方就更容易错了。

2、进行识字辅导

孩子在读课文中可能会遇到不认识的字，家长可以引导孩子用铅笔圈出来，把不认识的字圈起来，然后放在这个句子中去认一认，读一读，一定要做到认字时，字不离词，词不离句。然后家长再把这些生字单独拿出来，去掉注音，让孩子读一读，可以借助语文书后认字表，对照课文的题号来练习。

3、读文辅导

孩子要读一篇课文，可以借助书上的注音，二年级孩子的语文书中的课文，课文大都是带有注音的，所以家长要要求孩子把字音读准。另外孩子读文中一定要做到不改字、不添字、不落字。家长在家里辅导孩子读课文的时候，一定和孩子看一本书，认真听孩子读错了哪几个地方，用铅笔做好标记，等孩子全部读完以后进行订正。

4、反复学习重点字

家长要帮助孩子查找本学期写字表内的重点字，组成相应重点词语，并根据生活习惯补充本学期的重点字组成的词语，让孩子采用看拼音写汉字的方式进行复习。家长在孩子掌握这些词语后，制成习题，然后检测孩子，最后让孩子把错误的词语反复书写。

5、培养孩子养成阅读习惯

二年级的家长千万不要执着于孩子读了多少书，更重要的是孩子养成阅读的好习惯。孩子在二年级的时候识字不多，家长可以让孩子从绘本开始读起，也可以用不同的方法让孩子阅读。不少孩子比较活泼可以让孩子一边看一边朗读，这样不仅可以让孩子完整阅读，还可以纠正孩子的发音。

家长不要怕麻烦，所谓不费吹灰之力，其实也是帮孩子建立了良好的学习习惯，家长才会感到轻松。二年级孩子基础差要跟上，培养孩子养成良好学习习惯至关重要，好的学习习惯包含思考、改错、背诵、朗读、阅读等，孩子通过不断的练习，即便现在基础差，以后语文水平也会逐步提升。

五年级孩子语文基础差怎么补

众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生。

五年级孩子语文基础差怎么补

1、语文兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

2、勤于练字，认真书写

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。

3、培养好的阅读习惯

很多孩子语文成绩不好，就是言语理解有困难，那就是没有好的阅读习惯，因此家长要有意识让孩子去读书，尤其是读名着，因为读书不仅可以培养语感，还可以培养理解能力，这都是语文学习必备的。

4、坚持每天写日记

日记就是为了培养孩子的写作习惯，哪怕每天就写几个字几句话也要让孩子写，写作能力的提升为作文打基础，为言语理解做好准备。

5、重视字词的学习

字词是语文学习的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从平时语文检测中，教师们很明显地看到，许多学生字、词不过关，尤其是多音字的准确程度不够。因此，在学习中家长应重视孩子词语听写、词语抄写和组词的训练，巩固孩子对词语的掌握。

6、重视学习习惯的培养

平时要加强孩子对语言表达能力、词语运用能力的训练，要注重加强读题、审题能力的训练，培养孩子认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。

五年级孩子语文基础差怎么补，小学语文并不难，但是站在孩子的角度可能跟我们的想法又不一样，家长必须要意识到小学阶段的内容，只要孩子用心去学去记，就一定能学好。

五年级孩子语文不好怎么提高

这是很多孩子都会出现的问题，语文成绩是很重要的，语文也是较需要基础学习的一个科目，同学们想要取得好成绩，就要打好语文基础。五年级的孩子可以多巩固一下自己的生字词语，然后多练习不同的句式，多做阅读训练。

五年级孩子语文不好怎么提高

1、字词的掌握

生字词是语文的根基，俗话说基础不牢，地动山摇，从孩子每次考试的试卷分析来看，前几个题都是考课本内的生字词，这也体现出了生字的重要性。家长不要怕麻烦，可以每天给孩子听写这学期学的生字词，不要贪多，贵在每日的坚持，也不要想一口吃个大胖子，听写错的改对就可以了，不要想着罚抄个几十遍，这样只会让孩子越来越厌学。

2、习惯的培养

家长平时要加强孩子对语言表达能力、词语运用能力的训练，要注重加强读题、审题能力的训练，培养孩子认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。

3、端正态度

三年级有了英语以后，学生的压力就开始增大了，从原来的语文、数学平分秋色，到语数外三分天下，对于孩子的语文，不能只是顺其自然的发展，一定要协调好孩子各学科之间的精力分配的问题，每天都应该抽出一定的时间用在语文上面来！比如说每天要设定专门的时间进行阅读，先不要考虑作业量的问题，先把阅读任务完成，再去考虑别的！

4、写作的引导

俗话说“书读百遍，其义自见”。平时家长要增加孩子的阅读量，扩充孩子的知识储备，在知识储备达到的情况下，随时引导并督促孩子动笔记日记，写片段，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高孩子的写作兴趣，培养写作习惯。

5、多摘抄

家长不光要引导孩子多看书，还要引导孩子对读过的书做好读书笔记，有感而发时在书上写下孩子自己的看法。读书时经常会有一闪而过的想法，这个时候把它记录下来，也是一种概括和总结能力。当看到好的段落可以摘抄下来，家长可以引导孩子尝试着仿写。经常这样训练，孩子读书时会注意起好的修辞手法和描写角度，对孩子的作文很有帮助。

最后，语文学习不应该成为拉分的科目，按理说语文是较熟悉学习时间较长的科目，学不好可能就是学习方法和习惯上的问题，及时调整过来，语文成绩进步还是有很大可能的！

五年级的孩子语文成绩不好怎么办

很多孩子存在偏科的情况，数理化好的孩子往往对文科不感兴趣，文科好的不一定数理化好，这就是兴趣和大脑偏好。

五年级的孩子语文成绩不好怎么办

1、多读

面很广，以精读课文为主。先让孩子自己读，然后读给家长听，就会解决字会不会认，语句会不会断句，语调语气能否表达课文的思想感情。家长也可让孩子回答课文中某句话是什么含义，这对五年级学生补基础是十分重要的环节。

2、多写

五年级学生语文基础差的孩子，大多不愿动笔，或者动不了笔。语文成绩高低是通过学生书面表现出来的。动笔能力差，成绩怎么会好？首先写好字，整洁、规范、正确地书写出每一个字。基础差的学生往往做不好。然后家长要监督学生每天写一篇日记，写读后感，写观后感。通过这些形式逼迫孩子动笔，写完后，让孩子自己读给家长听，家长逐字逐句地修改，然后把修改的文章再誊写一遍。反复地训练，孩子会喜欢上写作的。这样学生考试时面对三十分的作文不至下不了笔，动不了手。写对五年级学生语文基础知识的提高更为明显。

3、坚持每天写日记

日记就是为了培养孩子的写作习惯，哪怕每天就写几个字几句话也要让孩子写，写作能力的提升为作文打基础，为言语理解做好准备。

4、坚持按时完成作业

这一条是学生的基本，但是因为很多孩子不喜欢语文，所以会厌烦语文作业，如果恶性循环，再想提高就难了，所以必须让孩子按时完成作业。

5、把考试需要掌握的知识点梳理一遍

包括必须掌握的正音正字，古诗词的作者及正确默写，课内古文的翻译，名着基础知识点的识记，简单的句子排序等等。如果家长不知道从哪下手辅导，可以买一套同步的练习题，每天督促孩子做一部分。

6、阅读理解要把所记和所用结合起来

小学阶段的阅读理解一般是简单的记叙文和说明文。让孩子背过常规题型的答题技巧，这些课上一般都讲，或者专门阅读理解的书籍一般都附带解题思路和技巧，然后再针对性地选择习题巩固和练习，可以一个题型一个题型的逐个击破，做熟练。

五年级的孩子语文成绩不好怎么办，家长想要让孩子转变，家长首先要转变。只有对孩子付出了，孩子才有所进步，有所提高。

白杨礼赞从哪些方面写白杨树的不平凡

白杨礼赞从景、形、神等方面写白杨树的不平凡，先写白杨树的环境，苍凉、单调，衬托白杨树的顽强；接着写白杨树的样子，从形貌方面，是从干、枝、叶三方面来写；“精神气质”方面，是突出其正直、倔强、不折不挠和力争上游的特点。

写白杨树的象征意义，“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”是全文的主题句。白杨树象征了北方的农民，象征了他们默默无闻却坚强、力争上进的精神，象征了整个中华民族威武不屈的精神。

白杨礼赞从哪些方面写白杨树的不平凡

第一段破题，直抒胸臆。“礼赞”，崇敬而赞美；“不平凡”，是礼赞的原因。起始峭拔有力，赞美之情破空而来。

第二段描写高原景象，述说白杨树的生长环境。粗线条勾画，着眼于色彩，“黄绿错综的一条大毡子”，概述高原特色，辽阔平坦，色彩鲜艳，为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。

“扑”与“奔驰”相呼应，写出了迎面而来的情景，准确而形象；“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”，与“黄绿错综”相呼应；“无边无垠，坦荡如砥”与“大毡子”相呼应，“宛若并肩的远山的连峰”与高原相照应。在写景的同时又注意写感觉，先突出“雄壮”“伟大”这两种感觉，而后写“另一种的味儿”——“单调”。

在这里，情与景融合在一起，体现抒情散文的特点。其间感觉有转折，即由亢奋转向倦怠、冷漠、低沉、单调，造成了文章的波澜。这是欲扬先抑的写法，为白杨树的出现铺垫、蓄势。

这一段写高原的目的是：

1.交代白杨树生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。

2.暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。

第三段写作者初见白杨树的感觉。“傲然地耸立，像哨兵似的树木”的外在景观，给作者惊醒的感觉，“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”等语表达了这种惊醒的感觉。这一段异峰突起，由低潮转入高潮，突出“我”的情绪转变，为下文白杨树出现起渲染作用。用问答句提醒读者注意。

第四段是过渡段，既是对上文“惊奇地叫了一声”的补叙，又是下文赞美白杨树的前奏。此处是二赞“不平凡”。

第五段描写白杨树的形貌和“精神气质”。形貌方面，是从干、枝、叶三方面来写；“精神气质”方面，是突出其正直、倔强、不折不挠和力争上游的特点。

第六段是过渡段，为下文转而揭示白杨树的象征意义起势。此处是三赞“不平凡”。

第七段写白杨树的象征意义。两个“没有”似乎要否定白杨树的美，欲扬先抑；“但是”一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，用的是拟人和对比的手法。接连四个“难道”层层递进，气势恢宏，由赞美树到赞美人，过渡自然。

第一个“难道”为由树及人张本，第二个“难道”点明象征北方农民，第三个“难道”点明象征北方农民中的战士，第四个“难道”点明象征民族的抗日精神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。

第八段进一步写白杨树的象征意义。“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”是全文的主题句。四赞“不平凡”，三提“极普通”。两个“相似”是对称句，“不但……尤其……”是散句，句式富于变化。

第九段运用对比赞美白杨树，结束全文，呼应开篇。“贵族化的楠木”与平民化的白杨树作对比，赞美楠木的人与作者本人作对比，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。“那也是直挺秀颀的”形褒实贬，一语双关，指树实指人——“贱视民众”的人。