历史背不过靠刷题行吗

很多孩子在学习历史的时候，面对繁杂的知识点经常是感到很苦恼。因此，就想走一走捷径，已刷题的方法来提高成绩，但历史背不过靠刷题真的行吗？这当然是，不可以的。任何科目在没有基础的情况下，就去盲目做题，不仅不能提高成绩，还会适得其反。

历史背不过靠刷题行吗

历史背不过，靠刷题不行。历史毕竟是文科，虽然不提倡死记硬背，但是该背的内容还是应该背下来的。而且如果孩子基础都没有打好就去盲目做题，很有可能就会把错误的答案认为是正确的，到最后想要纠正都会很困难。

历史背不过怎么办

1、比较记忆法

人类历史遵循着一定规律向前发展，在其发展过程中，各种事件或现象之间有着一定的联系，同时又受到时间和空间的制约，使其具有各自的特点。比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出它们之间的异同点，这样可防止张冠李戴。

2、声音相谐，神效自见

谐音记忆法就是把难忘的历史年代、人名、地名、现象等等，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的词句，使之易于记忆的方法。这种记忆法，也是信息编码原理的具体运用。有些现象，用符号（词语、文字、数字）的编码形式不容易记忆，而采用声音形象代码则容易记忆。

3、注重对知识的理解

在新课改背景下，历史已经不是传统的死记硬背的学科，更加注重的是对知识的灵活运用，也就是真正的以史为鉴。通过学习，引导学生关注现实，这就要求学生对这个科目的学习有真正的理解。

4、理解规律

很多人觉得历史规律很虚，是因为规律很抽象，看不见，摸不着，让人摸不着头脑。但规律真的非常有用，只要孩子掌握方法，就能解决任何题目。比如经济基础决定上层建筑，因为所有人要先吃饭，才能想到其它的事情。相反，当一个人没钱吃饭的时候，做什么事情都能干得出来。

5、反复快速记忆法

大脑的记忆是有规律的，它会随着记忆的遍数的增加不断整合，不断清晰，当量变达到质变，历史的知识点自然就会融汇贯通。

快速反复记忆法的要点在于：一要快，不要纠结一个、两个的知识点的记忆，而是要快速背诵，只追求遍数，一章章的去背，章节背完后，再一册册的去背。二要反复，当背下一章时，要对上一章进行反复。

孩子叛逆期直接放弃不管行吗

有的孩子在叛逆期的时候逆反行为很多，常常让自己的父母生气，并且不少家长想了很多方法，但最后也没什么效果。时间长了，有的家长就想着孩子叛逆期直接放弃不管了。其实孩子并不是本意如此，他们缺的只是适当的引导而已，对此家长可以试试下面的方法。

孩子叛逆期直接放弃不管行吗

叛逆期的孩子不能直接放弃。因为父母是孩子唯一的依靠，如果父母都放弃了，那小孩就会非常的无助，不会再有任何人帮助他。作为父母应该帮助自己的孩子走出叛逆和困境，引领他们走在人生正确的道路上。

第一点，“求同存异”改变相处模式。叛逆期孩子的新思想与家长的旧观念很容易发生碰撞，但我们不应该形成剑拔弩张的状态，对于小孩的观点，没有必要一味的反驳、漠视。

父母需要抱有一份求同存异的心态，改变相处模式，减少命令式语气的使用，放下对叛逆期的偏见，多看看孩子的优点，像朋友一样去了解他的兴趣爱好。父母可以不感兴趣，但不要总给孩子泼冷水，更站在和孩子相同的高度，去理解他为什么出现逆反行为，这些行为的背后都有哪些目的和动机。

第二点，言传身教，以身作则。父母的言行会对孩子带来潜移默化的影响，因此大家都说父母就是孩子的一面镜子，小孩的很多行为都是来自父母的投射。尤其在叛逆期，家长更需要约束自己，给孩子做个榜样，通过实际行动带动他，影响他。我们要相信，言传身教的力量要比单纯的说教、唠叨更有用。

第三点，减少控制。有些父母的控制欲比较强，他们喜欢把所有的事情都给孩子安排的妥妥当当的。但是，如果是这种情况，孩子就失去了自主意识，他们也会很想要自己安排自己的生活。家长应该尽量减少对小孩的控制，这样有利于他独立。

孩子叛逆期的表现有哪些

1、脾气暴躁，容易情绪失控

叛逆期的孩子此时正萌发自我意识，渴求独立，但不完备的三观使他们的想法多变且不稳定，也容易让情绪控制。所以小孩很容易对一件小事钻牛角尖，大发雷霆，如果有这种表现，孩子就应该进入了叛逆期。

2、有很强的逆反心理

无论是老师还是父母还是比较年长的亲人，更容易引起孩子的抵触心理，总觉得家人对自己不公平，想要自由，不喜欢被约束。小孩有试图挑战权威的心理，与父母吵架，不服老师的管教。

孩子叛逆的原因是什么

一是，总是太过严厉压制孩子。有些父母希望望子成龙，在教育孩子的时候都比较的专制，总是以父母的态度去教育他，一副高高在上的样子，这样反而会阻止孩子表达自己内心的想法。

家长如此不考虑孩子的感受，总是不停地说叫他，命令他，又怎么能够要求他总是顺着家长的心意呢？所以，有的时候孩子之所以会突然淘气不听话，很有可能就是被压抑得太久需要情感的释放。

二是，家长的忽视。一些家长原本他们就不喜欢自己的生活状态，再加上孩子平时给他们制造更多的麻烦，使得他们并不喜欢和小孩进行过多的沟通。在这种环境下成长的孩子，往往会因为家长的冷落而心灰意冷。

他们想要寻求别人的关爱，便在学校或者是社会结交一些朋友。但是由于他们的年纪过小使得他们没有一个恰当的是非观念来辨别人群，常常因为过度相信别人而受到欺骗。

高三学生不想去学校在家自学行吗

高三是高考的关键时期，不去学校在家自学的效果，应该说不如去学校的学习效果好。因为，在学校能随时接收到老师的点拨，并能及时与老师沟通发现的问题，效率会高些。而在家自学需要孩子自身有足够强大的自律性。

高三学生不想去学校在家自学行吗

高三阶段最好让孩子在学校跟着老师和同学一起学，老师有复习计划，在学校班里那么多同学都在紧张的拼搏，也有学习氛围。孩子自己在家里非常自律也可以，但是很少有人能做到。毕竟人都是有惰性的，在家里自己自学的节奏也没有老师带着走那么有规律，身边也没有你追我赶的同学，就没有强烈学习的氛围。因此不建议让孩子自己在家学习，还是在学校跟着老师跟着大部队一起走比较好。

高三学生不想去学校想自学怎么办

1、了解孩子的想法和需求：首先，家长需要与孩子进行深入的沟通，了解他们为什么不想去学校，以及在家自学的原因和需求。理解孩子的想法后，才能更好地为他们提供支持和帮助。

2、给予支持和鼓励：在孩子决定在家自学的过程中，给予他们足够的支持和鼓励。肯定他们的勇气和决定，让他们感受到自己的价值和成就感。同时，也要帮助他们建立自信心和积极的生活态度。

3、建立良好的学习环境：为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习环境。这个环境应该避免干扰和噪音，以帮助孩子集中精力进行学习和完成学习任务。

4、制定学习计划：根据孩子的实际情况和学习需求，帮助他们制定一个具体的学习计划。这个计划应该包括具体的学习目标和时间安排，以及适当的学习方法和技巧。通过制定计划，可以让孩子有目标、有计划地进行学习，提高学习效果。

5、提供学习资源：为孩子提供必要的学习资源，包括学习材料、工具和辅导等。这些资源可以满足孩子的学习需求，帮助他们更好地进行自学。

高三学生自学和跟老师学的优势分别是什么

自学的优势：

1.灵活性：自学可以根据学生自己的时间和进度进行学习，更加灵活自主。

2.深入理解：自学可以让学生更深入地理解学习材料，提高自己的独立思考和解决问题的能力。

3.自我管理：自学有助于培养自我管理的能力，包括时间管理、学习计划制定等。

跟着老师学习的优势：

1.专业指导：老师可以给予专业的指导、解答疑惑，提供实时的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.学习资源：老师可以提供丰富的学习资源，如教材、习题、模拟试卷等，使学习更有针对性。

3.同伴学习：跟着老师学习可以与同学们互动、合作学习，共同进步，相互激励。

没有光反应暗反应能进行吗

没有光反应暗反应不能进行了，暗反应是二氧化碳的固定的一个过程，五碳化合物固定二氧化碳生成三碳化合物，三碳化合物被还原成五碳化合物，同时也会生成有机物，五碳化合物与三碳化合物互相转化，三碳化合物的还原需要光反应的还原氢和能量，没有光反应，三碳化合物无法被还原，暗反应不能持续进行。

光反应和暗反应有什么联系

1、光反应产物还原氢是暗反应中二氧化碳的还原剂。

2、光反应产生的腺嘌呤核苷三磷酸为暗反应的进行提供了能量。

3、暗反应产生的二磷酸腺苷和游离的磷酸根为光反应形成腺嘌呤核苷三磷酸提供了原料。

光反应和暗反应方程式

一、暗反应方程：

物质变化：CO2+C5化合物→2C3化合物（二氧化碳的固定）。

2C3化合物+4NADPH+ATP→（CH2O）+C5化合物+H2O（有机物的生成或称为C3的还原）。

能量变化：ATP→ADP+PI（耗能）。

能量转化过程：光能→不稳定的化学能（能量储存在ATP的高能磷酸键）→稳定的化学能（糖类即淀粉的合成）。

二、光反应方程式：

CO2+H2O（光照、酶、叶绿体）=（CH2O）+O2（CH2O），光反应是指只发生在光照下，由光引起的反应，光反应发生在叶绿体的类囊体膜（光合膜）。

光反应和暗反应的产物是什么

光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的，需要光和水，最终产物是ATP和NADPH（还原型辅酶2）。

暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的，需要酶和二氧化碳，ATP和NADPH，最终产物是糖类等有机物。

暗反应相关例题及解析

在暗反应中，NADPH的作用是（D）。

A、为C3化合物的还原提供能量

B、为C3化合物提供还原剂

C、与ATP的作用完全相同

D、为C3化合物的还原提供还原剂和能量

答案：D。

解析：考查NADPH的作用。光合作用的光反应的产物有三种：O2、NADPH、ATP。O2释放到大气中，用以满足各种需氧生物的呼吸作用。NADPH和ATP被暗反应利用。其中ATP只能为暗反应提供能量；而NADPH既能为暗反应提供能量，又能为暗反应提供还原剂。

暗反应一定要在黑暗中进行吗

暗反应不一定要在黑暗中进行，暗反应在光下和黑暗状态都能进行，只是该过程不以光作为必需的条件。

暗反应消耗水还是生成水

暗反应消耗水。光合作用过程中确实有产生水的反应，但不是在暗反应阶段，而是在光反应，光合磷酸化的过程中产生水。暗反应阶段确实没有生成水的步骤。

暗反应阶段的总反应式是：6CO2+18ATP+12H2O+12NADPH+12H+→C6H12O6+18ADP+18Pi+12NADP+。从反应式中可以看出：暗反应阶段不但不产生水，反而消耗了12分子水。

暗反应和光反应的介绍

1、场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。

2、条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。

3、物质变化：光反应发生水的光解和atp的形成，暗反应发生co2的固定和c3化合物的还原。

4、能量变化：光反应中光能→atp中活跃的化学能，在暗反应中atp中活跃的化学能→ch2o中稳定的化学能。

5、联系：光反应产物[h]是暗反应中co2的还原剂，atp为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的adp和pi为光反应形成atp提供了原料。

暗反应相关例题及解析

下列关于光合作用的叙述中，正确的是（B）。

A、暗反应必须要在黑暗条件下进行

B、光反应的场所在类囊体薄膜上

C、氧气是暗反应的产物

D、光合作用的场所是线粒体

分析光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及ATP的形成。

光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物。

解答解：A、暗反应在有光无光条件下都可以进行，A错误；

B、光反应的场所在叶绿体的类囊体薄膜上，B正确；

C、氧气是光反应过程中水光解的产物，C错误；

D、光合作用的场所是叶绿体，有氧呼吸的主要场所是线粒体，D错误。

故选：B。

点评本题考查光合作用过程中的物质变化和能量变化等方面的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

历史是刷题还是背书

很多孩子在平时学习的时候，每科的学习时间都是不一样的，不可能把大把的时间都用在一个科目上，所以一般小孩都会在历史上选择刷题或背书。尤其是对于那些历史成绩不好的学生，怎么选择比较好就更加困难了。

历史是刷题还是背书

历史的学习应该以背书为主，刷题为辅。因为万卷不离其宗，无论卷子再怎么变，它的主要内容还是在书本上，就算有个别的题目不是书本上的，学生也可以在课外多看看电视或者其他渠道进行学习或者关注下。

对于历史这门科目，孩子只有熟悉内容才能做题准确。不然他就算做再多的题，可是答案不对又有什么用呢？因为孩子不背书，就不知道答案是什么，该填什么答案。当然，背书也是有方法的，一股脑的背不仅记不住，容易弄混，甚至还会适得其反。

第一，公式记忆法。学生在回答一些复杂的历史问题时，如同解数学习题一样，可以总结归纳出一些基本公式，然后按公式来记忆和解答。如：事件=时间+地点+人物+简单过程+结果+意义。经过=准备+发生+结果。意义=作用+特点+影响。人物=姓名+时代+事迹（包括思想、活动或着作）+影响。作品=作者+成书年代+内容+意义（或影响）。

用这种方法学生可将复杂的内容进行简化概括，形成网络记忆。也就是抓住几个要点作为支点，然后进行扩充，就能较快地熟记基本内容。掌握这个方法，在巧记重大事件、历史人物和古今名着方面就能收到事半功倍的效果。

第二，记忆要以理解为基础。在理解基础上的意义记忆远优于单纯靠死记硬背的机械记忆，因此孩子在历史学习的过程中要善于对那些本身没什么内在联系、枯燥乏味的材料，抓住其外部的特征，尽量人为地赋予一定的意义和已有的知识经验相联系。

在这个过程中孩子要不断加深理解，变枯燥的知识点为生动形象趣味性强的历史材料。这样不仅较好地记忆了知识，而且增添了学习这个科目的浓厚兴趣。

历史怎么学才能考好

1、课下善于思考和复习

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生对于历史如果仅仅限于死记硬背，想考高分的话是很难的。在学习每一个历史事件的时候，一定要结合当时的时代背景去分析其发生的原因。

2、要学会整合初一历史知识点

孩子要把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让自己的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，家长还要引导小孩学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善他的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

3、建立历史知识的网络体系

一般学生在学习历史时是一课一课地学的，学的往往是一些单独的事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史。这时家长就可以引导自家小孩根据教材的内容去进行归纳整理，形成知识的网络体系，以便逐步达到知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。

高中物理没天赋真的不行吗

高中的各科的学习中，物理是相对比较难的一科，尤其是对于物理成绩中等偏差的学生。很多学生进入高中之后，物理的学习成绩不好，家长就会觉得是因为孩子没有物理学习的天赋，其实主要原因还是没有找到合适的学习方法。

高中物理没天赋真的不行吗

就中学物理来说，天赋并不需要，或者说天赋会起到锦上添花的作用，而不会起到决定性作用。而努力和方法却是最需要的，各种良好的思维品质、良好的学习习惯更是直接影响着物理的学习效果。

高中的物理，力学、电磁学、光学、原子物理、热学。普通物理所涉及的所有范畴，都要学习。而且学习的内容要比初中物理难。所以很容易瞬间拉开差距，这么多物理学分支都要学习，就意味着进度很快，并且很容易把学生甩开。

高中物理在学习的时候，注意掌握一些学习方法和技巧，同时多注意总结一些物理题型，那么想学好，还是比较容易的。不过，如果你想在以后的大学乃至物理研究领域去做出一些创新惊人的成果，那么这个可能是需要天赋的。如果仅仅是高中阶段的物理学习，那么就简单很多。

高中物理的学习方法

1、家长的认知要正确

要正确看待天赋和努力在学习上的比重，这是其一。其二就是对于孩子的学习要做到未雨绸缪、提前准备，而不是等出了问题再想办法解决，殊不知亡羊补牢、为时已晚。我们说天道酬勤，勤能补拙，笨鸟先飞也不是没道理的。

2、对待学习的态度

每个人对待学习的热情度是不同的，有的同学学习是因为喜欢学习，他很享受学习的过程；有的同学则是不得不学习，给父母学、给老师学，或者认为如果不学习以后就得上街捡垃圾。以热情推动学习，自然会产生更积极的效果，你会更乐于去投入。

有的同学说，我没有兴趣怎么办，你不是没有兴趣，你是没找到兴趣。你可以花点时间想想自己未来想从事什么行业，想成为什么样的人，再从大目标拆解到小目标，比如想考哪所大学的哪个专业，带着目标去学习不就有动力了吗。

3、课内认真听讲

上课要认真听讲，不跑神。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是巩固。尽量与老师保持一致，入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

4、永远不放松学习基础知识

要重视对基础知识的掌握。学习成绩好的学生会一个不落地把全部高中物理知识点、概念、原理、规律理解透彻并彻底掌握，他们几乎无一例外的都有全套非常实用的高中物理笔记。这些笔记概括了全部高一至高三的物理知识，同时他们会边复习边系统性内化，形成知识网络。

5、课外学习

实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。

6、复习

做到先复习后作业，复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

光合作用只能在叶片中进行吗

光合作用不是只能在叶片中进行，光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；除此之外，幼嫩茎的绿色部位也能进行光合作用。

光合作用可以在植物根部进行吗

光合作用不可以在植物根部进行，首先根的主要功能除将植物体固定作用外是吸收土壤里面的水分和旡机盐通过导管输送给植物体各个器官。

其次是光合作用要在叶绿体里进行，它需要光能才能井进行，而根长期生长在土壤里面见不到阳光，而且根里也缺少叶绿体，所以杷不进行光合作用。

植物光合作用的场所是哪里

植物光合作用的场所是叶绿体，叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中，因此是植物细胞进行光合作用的场所。

叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。

几乎可以说一切生命活动所需的能量来源于太阳能（光能）。绿色植物是主要的能量转换者是因为它们均含有叶绿体这一完成能量转换的细胞器，它能利用光能同化二氧化碳和水，合成贮藏能量的有机物，同时产生氧。所以绿色植物的光合作用是地球上有机体生存、繁殖和发展的根本源泉。

叶绿体由外至内可划分为叶绿体外膜、叶绿体膜间隙、叶绿体内膜和叶绿体基质、叶绿体类囊体膜和叶绿体类囊体腔六个功能区。

植物光合作用相关例题及解析

绿色植物通过光合作用生成葡萄糖，并放出氧气，变化的过程为：（A表示葡萄糖的化学式）6CO2+6H2O，光/叶绿素A+6O2，则葡萄糖的化学式为______。

由化学方程式6CO2+6H2O光/叶绿素A+6O2，可知，一个A中含有6个碳原子、12个氢原子、6个氧原子，化学式为：C6H12O6。

故答案为：C6H12O6。

光合作用全天进行吗

光合作用可以全天进行，但是必须是在有光时。绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，释放出氧气的过程叫光合作用，可见，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，场所是叶绿体，条件是有光，因此，植物进行光合作用的时间是有光时。

光合作用的产物有哪些

光合作用产物一部分用来建造植物体和呼吸消耗外，大部分被输送到植物体的储藏器官储存起来，我们吃的粮食和蔬菜就是这些被储存起来的有机物。所以，光合作用的产物不仅是植物体自身生命活动所必须的物质，还直接或间接地服务于其他生物（包括人类在内），被这些生物所利用。光合作用所产生的氧气，也是大气中氧气的来源之一。

光合作用中最主要的产物是碳水化合物，（即三碳途径与四碳途径形成的产物）其中包括单糖、双糖和多糖。

单糖中最普遍的是葡萄糖和果糖；双糖是蔗糖；多糖则是淀粉。在叶子里，葡萄糖常转变成淀粉暂时贮存起来。但有些植物如葱、蒜等叶子在光合作用中不形成淀粉，只形成糖类。

光合作用的产物除碳水化合物外，还有类脂、有机酸、氨基酸和蛋白质等。在不同条件下，各种光合产物的质和量均有差异，例如，氮肥多，蛋白质形成也多，氮肥少，则糖的形成较多，而蛋白质的形成较少；植物幼小时，叶子里蛋白质形成多，随年龄增加，糖的形成增多；不同光波如蓝紫光下则合成蛋白质较多，山区的小麦蛋白质含量高、质地好就是这个道理，在红光下则合成碳水化合物较多。

所以光合作用产物不是固定不变的。在不同情况下，可以发生质和量的变化。

光合作用的场所

绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳（CO2）和水（H2O）制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。光合作用的场所是叶绿体。光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。

光合作用主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。

叶绿体是含有绿色色素（主要为叶绿素a、b）的质体，是质体的一种，是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器，是绿色植物进行光合作用的场所，存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内，藻类细胞中也含有。叶绿体的形状、数目和大小随不同植物和不同细胞而异。